打开一款手机APP，小学生可以在古典音乐的伴随下跟读古诗词，然后把自己的音频传上网，参加朗诵者排名，与同学们一比高下。这是北京市教委向小学生推荐的一项寒假活动
打开一款手机APP，小学生可以在古典音乐的伴随下跟读古诗词，然后把自己的音频传上网，参加朗诵者排名，与同学们一比高下。这是北京市教委向小学生推荐的一项寒假活动。笔者登录北京数字网校发现，在“寒假活动”栏目中设有挑战诗词、成语PK、科学探索、看大片学英语等项目，提供了大量的学习资源。
让人既喜且忧
随着信息化教育的普及，通过网络写作业，走进了全国很多地方的中小学生的生活。笔者女儿在读小学时，就曾被老师布置一项网络作业：登录某某在线英语网站，每天练习英语口语，然后把所读内容的音频上传，供老师检查。游戏化的学习与作业方式，让孩子们跃跃欲试。
不过，家长们为此却既喜且忧
喜的是，网络写作业比刻板的书面作业更能吸引孩子，有利于激发孩子学习的主动性，摒弃了书面作业的死记硬背，孩子收获到的学习效果会更好一些；网络写作业还能够让孩子之间一比高下，也有利于老师检查是否真的完成了作业――像听读英语磁带等传统作业，孩子们有没有听懂，有没有跟着读，老师无法得知。
忧的是，网上写作业对孩子的自制力是一大考验，自控力不强的孩子极可能借机上网玩游戏、看电影等。尤其是本身就有网瘾的孩子，或者属于“手机控”的孩子，家长又怎么能够放心让他们通过网络写作业？
布置时要注意分寸
网上写作业也在加剧孩子们的“屏奴化”倾向。如今，很多有手机、电脑相伴的孩子，渐渐养成了“不移动”的宅生活，节假日的角色仿佛只是在电视、电脑、手机等不同屏幕间切换，用眼负担非常重，近视率也呈现出低龄化。
因此，老师在布置网络作业时，要注意控制时间和分寸，有些科目可以布置网络作业，有些绝对不能布置。不能把网络作业变成“强制作业”，要赋予可做可不做的选择权，以便家长让网瘾孩子远离网络。而且不能鼓动学生通过网络作业挣“学豆”换礼品、装备等。以布置网络作业为由，给商家站台吆喝，满足商家市场利益诉求的，更应该禁止。
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